Resultados PISA 2025 RD: estas son las brechas frente a la OCDE

Los resultados de las pruebas PISA 2025 vuelven a colocar a República Dominicana entre los sistemas educativos con menor desempeño, pese a que el país registra avances respecto a 2018. Los estudiantes dominicanos obtuvieron 361 puntos en Ciencias, 346 en Lectura y 339 en Matemática, todos muy por debajo de los promedios de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).

La evaluación internacional, publicada este martes por la OCDE, fue aplicada a 7,080 estudiantes dominicanos de 15 años, pertenecientes a 257 centros educativos de las 18 regionales del país. La muestra representa aproximadamente a 127,900 estudiantes de esa edad.

El resultado deja una paradoja para el sistema educativo dominicano: hay avances cuando se compara con las primeras mediciones, pero el nivel de aprendizaje continúa considerablemente alejado de los estándares internacionales.

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¿Qué puntuación obtuvo República Dominicana en PISA 2025?

El desempeño dominicano se distribuyó de la siguiente manera:

Área	RD 2025	Promedio OCDE
Ciencias	361	482
Lectura	346	461
Matemática	339	463
Resolución de problemas computacionales	379	500

Ahora bien, la mayor brecha aparece en Ciencias, donde los estudiantes dominicanos quedaron 121 puntos por debajo del promedio de la OCDE. En Matemática la diferencia fue de 124 puntos y en Lectura alcanzó 115 puntos.

La magnitud de estas diferencias permite dimensionar el desafío: aunque el país ha mejorado respecto a sus primeras participaciones, sus estudiantes todavía se encuentran muy lejos del desempeño promedio de los países de la OCDE.

¿RD mejoró o empeoró en las pruebas PISA 2025?

La respuesta depende del período que se utilice como referencia. Frente a 2018, República Dominicana sí mejoró en las tres áreas. Ciencias pasó de 336 a 361 puntos; Matemática, de 334 a 339; y Lectura, de 342 a 346. El avance más importante se produjo en Ciencias, con 25 puntos adicionales.

Sin embargo, la comparación con 2022 ofrece un panorama menos favorable. La OCDE señala que los resultados de 2025 fueron estadísticamente similares a los de 2022 en Ciencias, Matemática y Lectura. En otras palabras, el país no consiguió un avance estadísticamente significativo en el último ciclo. Por ejemplo, en Ciencias, el país obtuvo 361 puntos en 2025, frente a 360 aproximadamente en 2022; en Matemática pasó de 360 a 339, mientras Lectura bajó de 351 a 346.

La OCDE considera que estos cambios recientes no son estadísticamente significativos. Por eso, el principal avance de República Dominicana se observa en la comparación de largo plazo y no como una mejora reciente frente a la edición anterior.

¿Qué tan lejos están los estudiantes dominicanos del nivel básico?

Aquí aparece uno de los datos más preocupantes de PISA 2025. Solo 26% de los estudiantes dominicanos alcanzó al menos el nivel 2 de competencia en Ciencias, frente a 74% en promedio en la OCDE. Esto significa que aproximadamente tres de cada cuatro estudiantes del país quedaron por debajo del nivel considerado básico por PISA.

En Matemática la situación es todavía más crítica: apenas 9% de los estudiantes dominicanos alcanzó el nivel 2 o superior, frente a 65% en la OCDE. En Lectura, el porcentaje fue de 23%, mientras que el promedio de la OCDE llegó a 69%.

La OCDE define el nivel 2 como el umbral mínimo a partir del cual los estudiantes pueden demostrar competencias fundamentales para desenvolverse en situaciones académicas y cotidianas.

¿Qué pasó con Matemática?

Matemática es uno de los puntos más débiles del resultado dominicano. El país obtuvo 339 puntos, muy por debajo de los 463 puntos del promedio de la OCDE. Solo 9% de los estudiantes llegó al nivel 2 o superior y prácticamente ninguno alcanzó los niveles 5 o 6, correspondientes a los desempeños más altos.

También, la evolución resulta llamativa. República Dominicana había pasado de 334 puntos en 2018 a alrededor de 360 en 2022, pero regresó a 339 en 2025. La OCDE, advierte que el cambio entre 2022 y 2025 no fue estadísticamente significativo.

El resultado pone en evidencia una dificultad para que una proporción amplia de estudiantes pueda interpretar situaciones sencillas en términos matemáticos, resolver problemas y aplicar conceptos cuantitativos sin instrucciones directas.

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¿Y qué ocurrió con Lectura?

En Lectura, República Dominicana consiguió 346 puntos, frente a un promedio de 461 en la OCDE. Solo 23% de los estudiantes alcanzó el nivel 2 o superior, mientras que casi 70% lo consigue en promedio en los países de la OCDE.

De igual forma, la OCDE señala que el resultado dominicano en 2025 fue seis puntos inferior al de 2022, aunque la variación tampoco fue estadísticamente significativa.

El desempeño es particularmente relevante porque las habilidades de lectura no se limitan a la asignatura de Lengua Española. Comprender información, identificar ideas principales, evaluar fuentes y establecer relaciones entre textos son capacidades necesarias para el aprendizaje en prácticamente todas las áreas.

¿Ciencias es la excepción en el resultado dominicano?

Sí, al menos en la comparación de largo plazo.

Ciencias es el área en la que República Dominicana presenta el avance más importante. El país pasó de 336 puntos en 2018 a 361 en 2025, una ganancia de 25 puntos. La proporción de estudiantes que alcanzó el nivel 2 o superior pasó aproximadamente de 15% a 26%. Aun así, el resultado continúa muy por debajo del promedio de la OCDE, que fue de 482 puntos.

De hecho, prácticamente ningún estudiante dominicano alcanzó los niveles 5 o 6 en Ciencias, mientras que el promedio de la OCDE fue de 7%. Por eso, el avance no significa que el país haya alcanzado un desempeño competitivo internacionalmente. Representa una mejora sobre su propio punto de partida, pero todavía existe una brecha considerable.

¿Cómo queda RD frente al promedio internacional?

El panorama general de PISA 2025 tampoco es positivo para la propia OCDE. El organismo informó que sus países miembros registraron sus promedios más bajos históricos en Matemática y Lectura, mientras que uno de cada cinco estudiantes de 15 años presenta bajo desempeño simultáneamente en Ciencias, Matemática y Lectura.

Esto es importante porque significa que República Dominicana no enfrenta un problema aislado. La educación mundial también atraviesa un período de deterioro de los aprendizajes.

La diferencia es que el punto de partida dominicano es considerablemente más bajo. Mientras el promedio de la OCDE fue de 482 puntos en Ciencias, 463 en Matemática y 461 en Lectura, RD obtuvo 361, 339 y 346, respectivamente.

¿Qué significa esto para la educación?

La comparación con el 4% del PIB destinado a educación preuniversitaria introduce una de las preguntas inevitables después de conocer los resultados: cuánto ha logrado traducirse ese esfuerzo presupuestario en aprendizajes medibles.

Asimismo, el 4% comenzó a aplicarse como compromiso presupuestario en 2013, luego de años de reclamos sociales para aumentar la inversión en educación. Desde entonces, el Estado dominicano ha destinado recursos crecientes al sistema educativo preuniversitario.

No obstante, PISA muestra que mayor inversión no se traduce automáticamente en mejores resultados. La calidad del gasto, la formación y acompañamiento docente, el tiempo efectivo de aprendizaje, la gestión escolar, los materiales educativos y las condiciones socioeconómicas también influyen en el desempeño.

Por tanto, los resultados de 2025 no permiten concluir que el 4% haya sido inútil, pero sí abren una discusión sobre qué resultados concretos está produciendo esa inversión y qué tan eficientemente se están utilizando los recursos.

¿Qué dice el Gobierno sobre los resultados?

El Ministerio de Educación (MINERD) presentó los resultados desde una perspectiva diferente y destacó los avances obtenidos frente a 2018.

La institución resaltó especialmente el incremento de 25 puntos en Ciencias y señaló que PISA 2025 identifica la equidad socioeconómica como una fortaleza relativa del sistema educativo dominicano. Según la misma, 12% de los estudiantes dominicanos de menor nivel socioeconómico logró ubicarse entre el 25% de mejor desempeño en Ciencias dentro del país, proporción equivalente al promedio observado en la OCDE.

A la vez, el Gobierno destacó otros indicadores de acceso y permanencia educativa reportados por la Unesco, como una participación de 93% de los niños un año antes de la edad oficial de ingreso a primaria y una tasa de finalización de primaria de 96%.

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¿Qué deja PISA 2025 como desafío para RD?

El resultado deja una conclusión difícil de ignorar: República Dominicana ha avanzado, pero todavía no alcanza niveles de aprendizaje comparables con el promedio internacional.

El mayor progreso está en Ciencias, mientras Matemática y Lectura continúan mostrando brechas profundas. 69.3% de los estudiantes dominicanos aparece como de bajo desempeño en las tres áreas, una de las proporciones más elevadas entre los participantes.

El reto para el sistema educativo no consiste solamente en aumentar la cantidad de estudiantes que asisten a las escuelas, sino en conseguir que una proporción mucho mayor alcance las competencias fundamentales.

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