RD$2.55 billones en educación: ¿por qué faltan aulas en RD?

República Dominicana destinó RD$2.55 billones a la educación preuniversitaria entre 2013 y el 14 de agosto de 2026, una inversión acumulada que contrasta con las dificultades de infraestructura que todavía enfrenta parte del sistema educativo. Horas antes del inicio del año escolar 2026-2027, aún se instalaban aulas móviles en comunidades donde las condiciones de los planteles no permiten recibir a los estudiantes con normalidad.

Los recursos ejecutados por el Ministerio de Educación de la República Dominicana (MINERD) durante esos 13 años equivalen a un promedio anual de 20.56% del gasto del Gobierno Central y alrededor de 3.6% del producto interno bruto (PIB). El monto acumulado es 8.7 veces superior a lo invertido en educación durante el período 1999-2012.

Sin embargo, el volumen de recursos no elimina las necesidades de infraestructura escolar. Para el inicio de este año lectivo, el propio MINERD reconoció que 57 planteles debían ser demolidos por riesgo sísmico, por lo que se recurrió a aulas modulares prefabricadas como solución temporal.

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¿Cuánto gastó RD en educación desde 2013?

La ejecución acumulada del MINERD alcanzó RD$2,554,745.8 millones entre 2013 y agosto de 2026. Con esta cifra se permite dimensionar el peso que ha tenido la educación preuniversitaria dentro del presupuesto público durante más de una década.

El gasto tuvo su mayor esfuerzo relativo en 2020, cuando alcanzó el equivalente al 4.5% del PIB. Ese año estuvo marcado por la pandemia y por una fuerte contracción de la actividad económica, por lo que la proporción del gasto educativo respecto al producto aumentó.

Para 2026, en cambio, el gasto ejecutado hasta el 14 de agosto ascendía a RD$185,082.8 millones, equivalente al 2.1% del PIB, el porcentaje más bajo registrado dentro del período analizado.

Por lo que la evolución muestra que haber destinado grandes cantidades de recursos durante años no necesariamente significa que todas las necesidades acumuladas del sistema hayan sido resueltas.

¿En qué se refleja la inversión educativa?

Una parte de la inversión reciente se ha dirigido a ampliar y recuperar la infraestructura escolar.

De igual forma, y de cara al año lectivo 2026-2027, la Dirección de Infraestructura Escolar (DIE) informó que había construido 926 nuevas aulas de una meta de 1,500 para el inicio del período. A la vez, se ejecutaban trabajos de mantenimiento correctivo en 1,451 centros educativos, con intervenciones en 14,664 espacios.

Posteriormente, el MINERD informó que había incorporado más de 1,200 aulas nuevas al sistema y que mantenía trabajos de mantenimiento en 1,342 planteles a nivel nacional. Estas inversiones buscan ampliar la capacidad del sistema y atender planteles que requieren reparación, pero el volumen de necesidades pendientes muestra que el déficit de infraestructura continúa siendo un desafío.

¿Por qué todavía se utilizan aulas móviles?

La existencia de aulas móviles responde, en parte, a la necesidad de encontrar soluciones rápidas ante planteles que presentan condiciones que impiden su utilización.

Ahora bien, el MINERD reconoció semanas antes del comienzo del año escolar que 57 escuelas debían ser demolidas debido a riesgos sísmicos. Mientras se desarrollan soluciones definitivas, los estudiantes de esos centros pueden ser trasladados a estructuras modulares prefabricadas.

El caso de Tireo, en Constanza, evidenció esta situación apenas un día antes del inicio de las clases. Una grúa y trabajadores instalaban un aula móvil frente a una escuela del municipio el domingo 23 de agosto. La instalación incluso provocó un congestionamiento temporal del tránsito en la zona.

Dicha escena resume una de las principales contradicciones del sistema: mientras las cifras acumuladas muestran una inversión pública de más de dos billones y medio de pesos, algunas comunidades todavía necesitan soluciones provisionales para garantizar espacios donde impartir docencia.

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La infraestructura sigue siendo una deuda pendiente

El problema no se limita a la cantidad de aulas disponibles.

También incluye las condiciones físicas de los planteles, la seguridad estructural, el mantenimiento y la capacidad de las escuelas para responder al crecimiento de la matrícula.

Para el inicio del año escolar, la DIE había establecido una meta de 1,500 nuevas aulas, de las cuales 926 estaban construidas al 4 de agosto. A esto se suman los mantenimientos correctivos realizados en miles de espacios escolares. La magnitud de estas intervenciones pone en evidencia que el sistema educativo no solo necesita construir nuevas escuelas, sino también mantener y recuperar las existentes.

¿La inversión de RD$2.55 billones eliminó el déficit educativo?

Los datos disponibles indican que no. El monto acumulado representa un esfuerzo fiscal considerable, pero la persistencia de planteles deteriorados, escuelas pendientes de demolición y aulas móviles demuestra que todavía existen necesidades importantes.

Es más, no basta con medir cuánto dinero se asigna al sistema educativo; resulta necesario evaluar qué resultados concretos produce esa inversión y cómo se distribuye territorialmente.

Reto es convertir el gasto en mejores condiciones

La discusión sobre el gasto educativo no se reduce al monto presupuestado. Ya que una inversión pública de esta magnitud debe traducirse en infraestructura segura, aulas suficientes, mejores condiciones para estudiantes y docentes y capacidad para atender las necesidades de las comunidades.

Los datos del MINERD muestran que existe un esfuerzo por aumentar la cantidad de aulas y recuperar planteles, pero el hecho de que todavía se recurra a soluciones provisionales evidencia que el proceso de cierre de la brecha de infraestructura no está concluido.

Además, el desafío consiste en evitar que las aulas móviles se conviertan en una solución permanente para comunidades que necesitan instalaciones escolares definitivas.

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Inicio del año escolar vuelve a poner el gasto educativo bajo la lupa

Asimismo, el año escolar 2026-2027 comienza este lunes 24 de agosto con un sistema que ha acumulado una inversión de RD$2.55 billones en 13 años, pero que todavía enfrenta necesidades importantes en materia de infraestructura.

El Gobierno tiene previsto iniciar oficialmente el período lectivo en el Centro Educativo Espejo La Milagrosa, en Santo Domingo Este, con la participación del presidente Luis Abinader y el ministro de Educación, Luis Miguel De Camps.

El inicio de las clases vuelve a colocar una pregunta sobre la mesa: ¿cómo transformar una inversión acumulada de esta magnitud en soluciones definitivas para las escuelas que todavía presentan déficits? La respuesta dependerá no solo de cuánto se destine cada año, sino de la planificación de las obras, su ejecución, mantenimiento y capacidad para atender las necesidades reales de cada comunidad.

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