PISA 2025: ¿qué países lideran y cómo quedó Latinoamérica?

Los resultados del Informe PISA 2025, publicados por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), volvió a mostrar que en el mapa mundial de la educación existe una brecha marcada entre Asia y América Latina. La evaluación analizó a más de 760,000 estudiantes de 15 años en 91 países y economías, representativos de unos 33 millones de jóvenes.

El resultado más llamativo fue la concentración de los mejores desempeños en Asia. Las jurisdicciones chinas de Pekín, Shanghái, Jiangsu y Zhejiang, junto con Singapur, encabezaron el desempeño general en las tres áreas evaluadas. Japón, Corea, Taipéi Chino y Macao se ubicaron entre los sistemas con mejores resultados.

Para América Latina, el panorama fue muy diferente. Aunque algunos países de la región mostraron avances puntuales otros consiguieron mantenerse por encima de sus vecinos, ninguno alcanzó el nivel de los líderes asiáticos.

Te puede interesar: IA, drones y Big Data ¿logrará la tecnología seducir a los jóvenes dominicanos para trabajar en el agro?

¿Qué países dominaron el Informe PISA 2025?

El liderazgo asiático no se limitó a una sola materia. La OCDE señala que Pekín, Shanghái, Jiangsu y Zhejiang y Singapur fueron los sistemas con mejores resultados generales en ciencias, matemáticas y lectura.

Asimismo, Estonia, Japón, Corea, Macao, Taipéi Chino y Reino Unido estuvieron entre los diez primeros sistemas en las tres áreas. Es decir, el dominio asiático fue amplio, aunque no absoluto: algunos sistemas europeos consiguieron ubicarse en la parte superior de la clasificación.

En matemáticas y ciencias, los sistemas asiáticos volvieron a demostrar una capacidad particularmente alta para alcanzar niveles avanzados de desempeño. La diferencia es todavía más relevante porque los resultados globales de PISA 2025 muestran que incluso muchos países tradicionalmente fuertes están enfrentando retrocesos.

¿Por qué Asia está tan por delante de Latinoamérica?

Los resultados no permiten atribuir el liderazgo asiático a una única causa. De hecho, la OCDE advierte que la riqueza de un país explica solamente alrededor de la mitad de las diferencias de desempeño entre sistemas educativos. Esto significa que el nivel de ingresos de una economía importa, pero no determina por sí solo los resultados educativos.

También, la organización destaca elementos como la calidad de los docentes, el apoyo a los estudiantes, el entorno escolar, la participación de las familias y la manera en que se utilizan los recursos educativos.

La tecnología aparece como un factor que debe manejarse con cuidado. PISA 2025 encontró que las herramientas digitales y la inteligencia artificial pueden contribuir al aprendizaje cuando se utilizan con objetivos concretos, pero su uso excesivo o destinado al ocio puede asociarse con peores resultados.

¿Qué pasó con Latinoamérica en PISA 2025?

Los países latinoamericanos quedaron lejos de los primeros lugares de la clasificación general.

Entre los mejores desempeños de la región se encuentran Chile y Uruguay, que registraron promedios generales de 442 y 445 puntos, respectivamente, considerando el indicador agregado presentado por la OCDE. Uruguay obtuvo 445 puntos, mientras Chile alcanzó 442. Ambos se ubicaron por debajo de los sistemas educativos asiáticos líderes, pero por encima de varios países latinoamericanos.

Por ejemplo, Brasil, obtuvo 409 puntos en ciencias, 408 en lectura y 377 en matemáticas. El país quedó muy por debajo de los promedios de la OCDE y mostró una situación especialmente débil en matemáticas. México registró 414 puntos en ciencias, 408 en lectura y 388 en matemáticas, por debajo de los promedios.

La fotografía regional deja así una conclusión clara, aunque existen diferencias entre los países latinoamericanos, ninguno logra acercarse a los niveles de desempeño de los principales sistemas asiáticos.

Te puede interesar: El fracaso del 4%: RD se vuelve a hundir en las pruebas PISA 2025 y no sale del fondo

¿Dónde queda República Dominicana en el mapa educativo?

La nación caribeña aparece entre los países con resultados más bajos de PISA 2025, aunque su trayectoria muestra algunos matices. Los estudiantes dominicanos obtuvieron 361 puntos en ciencias, 346 en lectura y 339 en matemáticas, frente a promedios de la OCDE de 482, 461 y 463 puntos, respectivamente.

Además, 69.3% de los estudiantes dominicanos fueron considerados de bajo desempeño en las tres áreas evaluadas, una proporción que coloca al país entre los sistemas con mayores dificultades para garantizar las competencias fundamentales.

Sin embargo, existe un dato que evita una lectura completamente negativa. La OCDE señala que República Dominicana ha registrado una de las mayores mejoras acumuladas en ciencias desde su participación en PISA, con una tasa de cambio decenal de 34 puntos, una de las más altas entre los países con datos comparables.

¿Qué tan grande es la brecha entre Asia y Latinoamérica?

En 2025, el promedio de la organización fue de 482 puntos en ciencias, 461 en lectura y 463 en matemáticas. República Dominicana quedó 121 puntos por debajo en ciencias, 115 en lectura y 124 en matemáticas.

La brecha con los líderes asiáticos es todavía mayor. En ciencias, las cuatro jurisdicciones chinas participantes superaron los 580 puntos, mientras Singapur se ubicó muy por encima del promedio de la OCDE. La diferencia representa varios años de aprendizaje si se utiliza la equivalencia aproximada de 20 puntos de PISA por año de aprendizaje.

De igual forma, la distancia aparece en el porcentaje de estudiantes que alcanzan las competencias mínimas. A escala de la OCDE, aproximadamente tres cuartas partes de los estudiantes alcanzaron al menos el nivel básico de competencia en ciencias. En República Dominicana, solo alrededor de una cuarta parte lo logró.

¿El problema educativo es exclusivo de Latinoamérica?

No. Uno de los elementos más importantes del PISA 2025 es que el deterioro educativo es global.

Los países de la OCDE registraron sus promedios más bajos históricos en matemáticas y lectura. Entre 2015 y 2025, el promedio de matemáticas cayó 22 puntos y el de lectura 28 puntos. La situación es especialmente llamativa porque muchos de los países afectados son economías con sistemas educativos históricamente considerados fuertes.

El resultado indica que el debate educativo ya no consiste únicamente en identificar quién está en los primeros lugares, sino en entender por qué tantos sistemas están perdiendo capacidades básicas.

Es más, la OCDE advierte que uno de cada cinco estudiantes evaluados presenta actualmente bajo desempeño simultáneo en ciencias, matemáticas y lectura, frente al 16% registrado en 2022.

Te puede interesar: Año escolar 2026-2027: ¿cuánto tiempo pasarán los estudiantes dominicanos en las aulas?

¿Qué papel juegan los celulares, las pantallas y la inteligencia artificial?

PISA 2025 incorpora una advertencia relevante para los sistemas educativos: la tecnología no garantiza mejores resultados por sí misma.

La OCDE encontró que los estudiantes pueden beneficiarse de herramientas digitales y de inteligencia artificial (IA) cuando estas se utilizan con un propósito pedagógico claro. Pero el uso excesivo o destinado a actividades ajenas al aprendizaje puede tener una relación negativa con el desempeño. Más de uno de cada cuatro estudiantes dijo que sus compañeros se distraían con dispositivos digitales en la mayoría o en todas las clases de ciencias.

Ahora bien, la lectura está sufriendo una transformación. La OCDE señala un deterioro de habilidades como evaluar información, conectar contenidos de distintas fuentes y pensar críticamente sobre lo leído, capacidades especialmente importantes en una época marcada por la IA y la abundancia de información digital.

Esto agrega un nuevo desafío para Latinoamérica ya que no se trata únicamente de ampliar el acceso a dispositivos o conectividad, sino de conseguir que la tecnología contribuya efectivamente al aprendizaje.

Suscríbete a la revista y regístrate a nuestros newsletters para recibir el mejor contenido en tu buzón de entrada.